马亮

 ■加快推进教育数字化系列评论之二

党的二十大报告中指出，要推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。这是首次在党的报告中提出教育数字化，凸显出教育数字化的重要意义，也为建设学习型社会指明了方向。

教育数字化是全球普遍重视的议题，但各国都有自身国情，且需要打造各具特色的发展模式。因此，全力打造数字教育的中国方案，不断把教育数字化推向深入，要全力打造数字教育的中国思想、中国理念、中国方案，如推动教育数字化与中华优秀传统文化相结合，助力中华文化走出去。

以互联网、大数据、人工智能、虚拟现实等为代表的新一代信息技术，为加快教育现代化提供了机遇。教育数字化是实现中国式现代化的重要路径之一，背后是人口规模巨大的发展中国家努力实现全体人民的共同富裕，实现物质文明和精神文明相协调，推动构建人类命运共同体，并致力于创造人类文明新形态。

从打造数字教育的中国方案来看，需要加强平台建设，提高供给能力，满足学习需求，真正办好人民满意的中国式数字教育。要立足中国教育和数字两个方面的现实国情，用好用足各类数字技术，加快建设高质量数字教育体系。

数字教育的中国方案要体现系统思维和全国一体化。要发挥我国集中力量办大事的独特制度优势，推动打造全国一体化数字教育平台，实现教育资源汇聚和全民共享。要避免数字教育平台的分散建设和重复建设，以及由此导致的各自为政、资金浪费、信息孤岛等问题。全国一体化数字教育平台也要自上而下地赋能各地，解决一些地区无力建设智慧教育平台的问题，让更多人受益于数字教育。

数字教育的中国方案强调有教无类、全民普惠和开放共享，让所有人都能分享数字教育带来的便利。当前，数字教育发展不均衡不充分的问题依然存在，在一些偏远地区、贫困家庭，仍然存在值得关注的数字鸿沟现象。对此，要以终身教育为突破口，进一步加快全国互联网普及，消除数字鸿沟，实现全民普及和全面受益。同时，要解决这些人群的互联网接入和使用问题，避免数字鸿沟进一步加剧教育不平等。比如，不少人不会拼音和输入汉字，互联网使用热情因此会受到不同程度的影响。一些机构利用短视频和直播来推动基础教育普及，惠及的往往是许多学历偏低的成年人。

数字教育的中国方案强调我国数字科技对教育事业的引领作用。要通过教育数字化推动数字教育产业发展，为教育事业提供更多创新性技术应用，着力解决数字教育供给不足和供给不力的问题。教育培训机构的数字化水平不一，难以实现数字教育的扩面推广。因此，要培育和扶持一批数字教育科技企业，为教育数字化提供技术支持，解决教育数字化的供给短板。

数字教育的中国方案也要实现精准教育，满足各类群体的多元化教育需求。我国不同地区、年龄段和职业的人群，对教育的需求呈现多元化，数字教育需要满足人们对高质量教育的多样化需求。为每个人建立数字教育档案，记录和更新教育活动与成果，既有助于激发人们终身学习的积极性，也便于通过大数据分析为人们提供定制化的数字教育。比如，“学习强国”汇聚海量数字教育培训资源，使任何一个党员都能自主学习，汲取党的知识并将之用于日常工作之中。

教育数字化不仅服务于我国国民，也助力传播中华优秀传统文化和服务全人类。数字教育无国界，建设中国特色、世界一流的数字教育平台，加强和创新对外文化传播，会让更多外国人对中华优秀传统文化和中国治理思想感兴趣，增进中外文化交流，进而增强中国的软实力和全球话语权。

（作者系中国人民大学国家发展与战略研究院研究员、公共管理学院教授）

来源：《中国教育报》