突如其来的新冠肺炎疫情，给很多行业摁下了“暂停键”，一些企业命悬一线，使本就严峻的就业问题雪上加霜。高职院校承载着为区域经济发展服务的重大历史使命，也是稳就业、促就业棋盘里的重要落子。当前，新冠肺炎疫情防控形势积极向好，毕业生就业工作也已进入黄金期。高职院校在做好疫情防控工作的同时，必须充分认识到毕业生就业工作的紧迫性和艰巨性，尽快克服疫情的不利影响，围绕稳就业、促就业大局，多措并举、精准发力，切实把就业工作抓实、抓细、抓落地。

紧紧把握就业市场脉搏，多方拓宽毕业生就业升学渠道

教育部印发《关于应对新冠肺炎疫情做好2020届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》要求，“拓宽渠道，促进毕业生就业并增加升学深造机会”，这也是高职院校目前和开学后的重点工作。

一是多方合作有效开拓就业渠道。主动对接地方就业主管部门，充分利用“互联网+就业”新模式，在毕业生中积极宣传相关政策和招聘信息，定期举办线上招聘会、招聘考试等，为毕业生和企业牵线搭桥；利用校企合作平台，快速掌握企业复工复产人才缺口，向重点地区、重大工程、重大项目、重要领域输送毕业生；积极开辟新的见习基地，使更多毕业生通过就业见习实现就业。

二是上下贯通拓展升学深造渠道。多渠道加大专升本宣传力度，鼓励更多毕业生继续深造，确保把动员工作做到每个学生和家长；积极面向中职毕业生扩招，进一步拓宽中职毕业生升学通道，缓解就业压力。此外，职业技术本科和应用型本科院校要针对产业升级和改善民生急需的电子信息、健康服务与管理等专业扩大专升本招生规模。

精准发力做好就业帮扶，确保重点学生群体就业有“助”

精准就业帮扶工作不仅关系到毕业生的个人成长、价值实现，也关系到稳就业的大局。高职院校必须高度重视精准就业帮扶工作。

一是建立“点对点”动态台账。为确保就业帮扶“不断线”，加快建立并完善精准就业帮扶动态台账，准确掌握就业困难学生特别是重点疫区、家庭贫困、心理困难、身体残疾等重点毕业生群体的择业意向和就业状态，实现精准“云”摸底。

二是实行“一对一”就业帮扶。针对重点毕业生群体，制定“一生一策”就业帮扶“云”计划，同时为每一名重点关注毕业生安排就业指导教师，开展“一对一”的指导和帮扶，做到全程跟踪服务。

三是搭建“心连心”沟通桥梁。实时掌握重点毕业生群体的思想动态和心理状况，有针对性地开展教育引导工作，开通就业心理咨询和就业帮扶热线，为重点毕业生群体实时提供暖心“云”服务。

优化就业创业指导服务，为毕业“最后一公里”倾心护航

就业创业指导服务是新形势下做好毕业生就业创业工作、助力企业复工复产的必然要求，为此，高职院校必须将优化就业创业指导服务作为一个重要目标任务。

一是抓好就业创业指导教师队伍建设。将就业创业指导队伍建设纳入学校师资队伍建设整体规划，加快建设一支专业化就业创业指导队伍，迅速组建一支线上就业创业指导团队，服务于新形势下的就业创业工作。

二是强化线上就业创业指导服务工作。积极引入优质的生涯教育公益资源和就业创业精品课程，组织学生自主在线学习、提升求职能力，同时，加大“云走访”“云辅导”“云服务”的支持力度，积极为毕业生提供全方位、全天候就业创业指导咨询服务，为毕业生实现就业创业排忧解难。

三是加快完善就业创业指导课程体系。根据学生多样化发展需要，构建包括职业规划课程、创业教育课程、就业辅导课程多元化的就业创业指导课程体系，满足学生就业创业的不同需求。

切实加强职业技能培训，增强劳动者就业和职业转换能力

高职院校加强职业技能培训，是化解当前及今后一段时期就业突出矛盾的一个积极措施，也是扭转学历教育和培训“一条腿长一条腿短”办学局面的迫切要求

一是推进培训资源建设和模式改革。将职业技能培训摆在与学历教育同等重要的地位，整合数字化职业技能培训资源，扩大优质资源覆盖面；推行“互联网+培训”模式，通过智慧课堂、移动APP、线上线下相结合等开展灵活性、实时性培训。疫情结束后，通过“移动教室”“企业学区”“大篷车”等方式，把职业技能培训送到车间和家门口。

二是积极开展面向重点人群的培训。努力践行“全纳教育”理念，发挥自身优势，面向退役军人、农民工、农村留守妇女、长期失业青年、建档立卡贫困劳动力、残疾人等重点人群开发周期短、需求大、易就业的培训项目，突出教、帮、扶等特点，提供培训就业一体化服务，实现“培训即招工”“培训即就业”。

三是加强部门协同、产教融合联动。教育行政、人力资源社会保障、农业农村、退役军人等部门要加强沟通协作，大力支持高职院校开展职业技能培训工作；高职院校要积极联合行业企业共建企业大学、职工培训中心，面向新技术、新领域开发重点培训项目，加大受疫情影响严重企业的职工转岗转业培训力度。

抓住“百万扩招”红利，面向就业困难群体开展学历教育

“百万扩招”把职业教育摆到了“多管齐下稳定和扩大就业”的重要位置。高职院校必须抓住这一政策红利，对受疫情影响较大的下岗失业人员、农民工等就业困难群体扩大招生规模。

一是进一步改革招考制度和评价体系。针对扩招生源的特点，加快推进招生分类考试，优化“文化素质+职业技能”的考试形式，实行多元评价，把实现高质量就业作为检验人才培养质量的重要标准，坚持宽进严出，严把毕业出口关。

二是探索灵活、多元的人才培养模式。充分考虑不同生源在学习基础等方面的差异性，分类制订专业人才培养方案，实施“线上+线下”“校内+校外”等灵活的教学模式，并以1+X证书制度试点为载体，形成各类生源皆可成才的良好局面。

三是推动分类管理改革平稳有序进行。加快制定柔性化管理制度，向兼顾应届和非应届生源、学习年限灵活的弹性学制、学分制转变，促进学历证书和职业技能等级证书互通衔接，为各类生源的学习成果认定、积累和转换提供便利。

聚焦疫后新技术新业态，用“双创”拓展就业创业新空间

随着疫情防控形势出现积极向好的态势，一些新产业新业态也逐渐显现。高职院校应深入挖掘新技术新业态下的就业机会，充分激发“双创”带动就业倍增效应。

一是瞄准岗位新需求调整优化专业设置。瞄准新职业需求，尽快建立招生、培养、就业三联动的专业动态调整机制，及时调整优化专业结构，形成与新技术、新业态相适应的专业布局。

二是打造校企共同体厚植“双创”土壤。牢牢抓住新一轮科技革命和产业变革带来的机遇，深化校企合作、实现深度融合，通过校企共建大学生创新创业孵化基地，打造协同创新共同体，汇聚更加强大的“双创”合力，为高职生就业创业拓展新空间。

（作者单位：金华职业技术学院、浙江省现代职业教育研究中心）

来源：《中国教育报》2020年05月05日第9版